ABSTRACT
Resumen: Este artículo muestra los resultados preliminares de un estudio realizado desde la metodología de investigación-acción educativa, enmarcada en una actividad de extensión universitaria realizada por el Programa Primera Infancia y Educación Inicial, de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República, en un Centro de educación inicial, ubicado en la ciudad de Montevideo. En respuesta a la situación de la pandemia por COVID 19, el equipo desplegó un dispositivo de investigación-acción, al reintegro de la presencialidad en los centros educativos que tuvo como objetivo general, identificar las percepciones que los niños y las niñas le atribuyeron al confinamiento por COVID-19. Permitió además describir y analizar las emociones que les generó el confinamiento, así como también, analizar los efectos que niñas y niños reportan en relación al tiempo de confinamiento y no asistencia al Centro Educativo. Las principales conclusiones marcan la relación directamente proporcional que tuvo el acceso a la información, acorde a la etapa evolutiva, por parte de los niños y niñas, con la posibilidad de generar una saludable adaptación a la nueva realidad producida por el confinamiento. Esta situación generó en niños y niñas emociones ambivalentes, fundamentalmente de alegría por el tiempo compartido en familia y en menor proporción, de enojo y miedo, por el aislamiento y la posibilidad de enfermar. También fue concluyente la necesidad, expresada por la mayoría de niños y niñas de añoranza de las instancias de socialización, juego y aprendizaje en el centro educativo.
Abstract: This article shows the preliminary results of an educational action-research activity framed in a university extension practice carried out by the Early Childhood and Initial Education Program of the Faculty of Psychology of the University of the Republic in an initial education center located in the city of Montevideo. In response to the COVID-19 pandemic situation, the team deployed an action-research device during the return to face-to-face attendance at educational centers that aimed to identify the perceptions that boys and girls attributed to the COVID-19 confinement. It also allowed to describe and analyze the emotions that confinement generated in them, as well as analyze the effects that girls and boys report in relation to the time of confinement and not attending the Educational Center. The main conclusions mark the directly proportional relationship that access to information by boys and girls had -according to their evolutionary stage- with the possibility of generating a healthy adaptation to the new reality produced by confinement. This situation generated ambivalent emotions in boys and girls, mainly of joy about the time shared with the family and, to a lesser extent, of anger and fear due to isolation and the possibility of getting sick. The need that the majority of boys and girls expressed about longing the instances of socialization, play and learning in the educational center was also conclusive.
Resumo: Este artigo mostra os resultados preliminares de uma pesquisa ação educativa, enquadrada numa atividade de extensão universitária realizada pelo Programa Primera Infancia y Educación Inicial da Faculdade de Psicologia da Universidad de la República, num centro de educação infantil, localizado na cidade de Montevidéu. Em resposta à situação de pandemia por COVID-19, a equipe realizou um dispositivo de pesquisa ação, sobre a reintegração da forma presencial nos centros educacionais, que teve como objetivos identificar as percepções que os meninos e meninas atribuíram ao confinamento pelo COVID-19. Permitiu ainda descrever e analisar as emoções que gerou neles o confinamento, assim como também analisar os efeitos que meninas e meninos reportam em relação ao tempo de confinamento e não comparecimento no centro educacional. As principais conclusões marcam a relação diretamente proporcional que teve o acesso à informação por parte dos meninos e meninas, concordante com a etapa evolutiva, com a possibilidade de gerar uma saudável adaptação à nova realidade produzida pelo confinamento. Esta situação gerou em meninos e meninas emoções ambivalentes, basicamente de alegria pelo tempo compartilhado em família e, em menor proporção, de aborrecimento e medo pelo isolamento e a possibilidade de adoecer. Também foi conclusiva a necessidade que a maioria de meninos e meninas expressou de sentir saudades das instâncias de socialização, jogo e aprendizagem no centro educacional.